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一個為文者緣何會陷入「失語」？當我在追問之時我似乎又進入到了「復語」之境，但當追問一再地從我的思想中誕生，這一個有關形而下的「失語」便迅速地轉化為一個形而上的哲思了。
我的確在不算太長的時間內讓自己處在一種情緒的困窘中，這一情緒直接破壞了我對文字的感覺，使我喪失了寫作的熱情，於是沉默成了我此時此刻的一種狀態———我「失語」了。
但我的思維並沒有因此而停止飛翔，只是當它臨空高蹈之時不再會目擊鳥語花香，目力所及乃為一片蕭索悲涼，彷彿萬木凋敝。落葉繽紛。這是為什麼？
假如追問下去，另一個有趣的現象出現了，其實我又並非是完全「失語」，因為我仍在寫作，只是我寫的是小說，倘若我的作習時間沒有受到意外干擾，晨起後吃完早餐我便會在電腦前坐下，開始我漫長的似乎一直還看不到盡頭的寫作，從這一現象上看，我彷彿未曾「失語」，那麼我的「失語『指得又是什麼？
習慣於看我博文的朋友定然注意到了我的」沉默「，我在連續性的」……
有問題再找我
③ 小說追問中所有的人物原型
最後的華爾茲原型為王雪冰
④ 求一本看過的小說名字，主角修的雙修功法。有答案的話我追問加分。
有個類似的，凡人修仙傳，您可以看一下，忘採納。
⑤ 求好看的小說，請看完我的追問再發，謝謝，
結合樓主所說，我總結一下得出如下結論：樓主所求小說必須是主角無敵的。不是指武功或仙法之類，而是智慧或者運氣。樓主自言看過不少小說，又把幾本經典之作羅列出來，更說出「不是精品不要發」之語，可見樓主是個有車不走路，有酒不喝水的人，「由儉入奢易，由奢入儉難」的代表就是您啊，哈哈（個人看法，不要見外，與主題無關，下面言歸正傳）。
我先結合你的口味評論一下你羅列出的幾本經典之作：《佛本是道》，《一代軍師》，《異世為僧》都是主角掌控能力超強的，書里的說法叫算計，主角和敵人的算計，主角總是占上風的，作者以對話形式將人物心理活動和人物的算計過程表現出來，讓人看了不禁心生佩服，且代入感極強。 且《軍師》和《為僧》主角均身負常人所不具之異能，《軍師》主角五官敏銳，眼睛能看幾里路，耳朵能聽百十米，作為一個文弱書生來說是很了不得的。《為僧》未寫完，目前來看，僅主角一人身負神通，其他人還在武功的范疇，代入感強的人看了必然心生極強的優越感。 《獸血》和《醫道》在我看來，作者也都賦予了主角相當的智慧。主角都是運氣很好的，當然也是有能力的，後宮也一樣，都坐擁群芳，不過一個是公開擁有，一個則是見不得光的。 《寸芒》以前看過，沒什麼印象了，《仙逆》在各大書站排名一直靠前，這本書寫的太悲了，甚至有種以悲作為主線、以不停「打怪升級」為格調的感覺，也是，主角不悲怎麼逆天呢。個人認為《仙逆》一直排名靠前，極大的原因是因為作者更新較快。
如果贊同以上我的評論及觀點，那麼推薦你看下面的書，可能不會象這些經典之作引人入勝，但目前書荒，也只能將就。如果不贊同，下面的看不看都無所謂了.僅作簡單介紹，說多了你會帶著我的介紹去看小說的。
《飛升之後》： 類似《仙逆》，講述主角飛升後的事情。主角前期「打怪升級」，後期寫感情為主。能讓樓主有代入感的莫過於，主角元神三分。
《仙界修仙》： 《為僧》是武俠世界裡，主角有神通。本書主角是一個抓住仙女之腿飛升到仙界的普通人。應該也是你喜歡的一類。
《金庸世界的道士》：和《為僧》是一個作者。全書以金大的幾本小說為綜合背景，講述一個現代修真小成的道士的穿越故事。
《不死傳說》：主角吸血鬼和僵屍王二合一身份。這肯定是你喜歡的，雖然是本老書。
《超載輪回》：完本。你喜歡的。
先來這幾本，喜歡的話，可以網路加我好友。
路過 ！（此回復雖有且僅有兩個字，卻深刻地表達了回復人的深深的祝福與刻骨的情感，可謂言簡意賅，一字千金，字字扣人心弦，字字催人淚下，足可見回復人扎實的文字功底和信手拈來的寫作技巧及慘絕人環的創新能力。實是佩服佩服！再加上以感嘆號收尾，點睛之筆，妙筆生花，意境深遠，照應前文，升華主題，把回復人的感情表達得淋漓盡致，給人無限感動和惆悵，有渾然天成之感，實乃復中之極品，祝福中之絕筆。）
⑥ 小說，紫川是個什麼樣的小說（我要追問的。所以）
紫川寧是不相信的，只是消息太多，紫川寧有些亂了
並不是好上，最多是好友，有點好感就了不起了，紫川寧對紫川秀感情還是很深的
撞破後，紫川秀有點心死失落，但對紫川寧的愛，改成了更多對其的守護，對家族，對人類的守護（事業心太重。肩上的擔子也太重，整個遠東背負在身上，無暇他顧）（其實紫川秀與紫川寧更多是青梅竹馬的感情，紫川秀的真正愛情應該是落在流風霜的身上，看後面就知道了）
並沒和馬維在一起，前面說過，看到紫川秀從遠東回來後，紫川寧就按下感情，利用身份，暗中幫助紫川秀運輸遠東所需的物資
再說一下，最後，紫川家，流風家，林家和魔族全部合並了，紫川秀成為總長，紫川寧和流風霜作為兩家代表和紫川秀的紅顏知己的身份和他一起奮戰了，魔族的是卡丹公主攜眾投靠
⑦ 記得有一篇蘇聯短篇小說，講一個老師上課時被一個學生的追問搞得很惱火，小說很搞笑。這篇小說是什麼
《最後一課》
——[法]都德
那天早晨上學，我去得很晚，心裡很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。
天氣那麼暖和，那麼晴朗！
畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。
我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那裡傳出來的：敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心裡思量：「又出了什麼事啦？」
鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那裡看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：「用不著那麼快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的！」
我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多麼紅，心多麼慌！
可是一點兒也沒有什麼。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：「快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。」
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂綉邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。」
我聽了這幾句話，心裡萬分難過。啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！
我的最後一堂法語課！
我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多麼懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶著又那麼沉重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
可憐的人！
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最後一課！現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。
我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊塗了，我只好站在那裡搖搖晃晃，心裡挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：
「我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。』現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現在那些傢伙就有理由對我們說了：『怎麼？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……』不過，可憐的小弗郎士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。
「你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去幹活兒。我呢，我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？……」
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」「阿爾薩斯」「法蘭西」「阿爾薩斯」。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那麼專心，教室里那麼安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「杠子」，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」
我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛裡帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠離開這個地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室後排座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊！這最後一課，我真永遠忘不了！
忽然教堂的鍾敲了十二下。祈禱的鍾聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
「我的朋友們啊，」他說，「我——我——」
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：「法蘭西萬歲！」
然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：「放學了，你們走吧。」
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文/李尋
近兩年以來，我幾乎完全浸泡於宋史研究領域，對於在宋史乃至整個中國歷史上都有重要影響的王安石變法，自然給予很大的關注，產生了許多疑問，這些疑問，有些是對於其變法本身的，也有一些是針對後世對其變法過程的描述與不同認識而產生的。為了解答這些問題，我一方面自己閱讀歷史文獻，另一方面廣泛地請教相關的專家學者，如今，應該說初步得到了些答案。問題是我提出的，答案也是我自己做出的，希望這篇自問自答的文章能給所有關心這一問題的朋友一點參考。
王安石變法的原因和目的
1、王安石變法的目的是「抑制兼並，裁撤冗員」嗎？
這個說法實際是後來的史學家們強安到王安石變法頭上去的，不是當時變法的真實目的。我們閱讀任何一種建國以後並迄今為止的相關文獻，只要一提及變法的原因就要說：當時土地兼並嚴重，冗官、冗兵繁多，國家積貧積弱，王安石變法就是針對這種社會狀況而展開的。可是，當我們仔細了解王安石變法的具體內容和實際效果後……
應該是你需要的吧
⑨ 追問中的安娜是誰 丁捷追問女明星是誰 丁捷小說追問原型是誰
近日，口述體反 腐 紀 實 文學《追問》上市，其中有名昔日顯赫一時的正部版級領導，如是自述權與著名女影星的情史。觀海解局記者注意到，部分網友猜測主人公為原中國建行行長 王 雪 冰。2003年12月，他一審以 受 賄 罪（涉案金額為115.14萬元）被判處有期徒刑12年。